Мой веселый, звонкий мяч! Физкультурный досуг "Мой веселый, звонкий мяч" (игры с мячом) Мой веселый звонкий мяч подвижная.
МАОУ Богандинская СОШ №2 структурное подразделение дошкольного образования
Физкультурный досуг
«Мой веселый звонкий мяч»
(Во 2-й младшей и средних группах)
Цель: закреплять умение детей действовать по сигналу, упражнять в передаче и прокатывании мяча, получать удовольствие от занятий физкультурой.
Задачи:
Развивать ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве зала;
Воспитывать самостоятельность, интерес к занятиям физкультурой, дружеские взаимоотношения.
Оборудование: мячи – по количеству детей.
Инструктор в костюме клоуна встречает детей в спортивном зале:
Я Веселый и задорный
К вам пришел играть друзья.
Отгадайте, кто же я?
Дети: отвечают
Клоун:
Я веселый, озорной
Рад вам летом и зимой,
Не хотите ли ребята
В цирк отправиться со мной?
Дети: отвечают
Под музыку дети выполняют упражнения в ходьбе по кругу, на носках, на пятках, легкий бег, переходят на шаг и оказываются в цирке.
Клоун: Дети, отгадайте загадку:
Он лежать совсем не хочет,
Если бросишь, он подскочит.
Бросишь вновь - пойдет он вскачь.
Отгадали? – Это (мяч)
Дети: отвечают
Клоун показывает детям корзину с мячами, «нечаянно» роняет ее, мячи рассыпаются по залу.
Клоун: «Ой-Ой! Скорее помогите собрать мячи!»
Дети берут по одному мячу.
Клоун: «А сейчас предлагаю выполнить упражнения с мячами!»
И.п. о.с., мяч внизу
1,3 мяч вверх
2,4 вниз (повт.4 раза)
И.п. ноги на ширине плеч, руки с мячом перед грудью
1,3 поворот вправо
2,4 влево (повтор.4 раза)
И.п. сидя на полу, руки с мячом вверху, ноги вместе
1-3 наклон вперед
4- и.п. (повтор.4раза)
И.п. о.с., мяч внизу
1,3 – прыжок, ноги врозь, руки с мячом вверх
Клоун: «Зарядку мы сделали, а сейчас пора играть»
Игра «Летит мяч» (игра повторяется 3-4 раза).
Дети становятся в круг, Клоун говорит стихотворение, а дети начинают передавать по кругу мяч. Когда клоун заканчивает говорить, ребенок, у которого остался мяч в руках, выходит в центр и выполняет прыжки, участники повторяют за ним.
Ты катись, веселый мячик, быстро – быстро по рукам,
У кого веселый мячик, тот подпрыгивает сам.
Игра «Зажми и проскачи» (игра повторяется 2-3 раза).
Зажав мяч между ног, дети перепрыгивают на противоположную сторону.
Клоун: «А сейчас мы сами превратимся в мячики».
Игра «Мой веселый звонкий мяч»
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Синий, красный, голубой –
Не угнаться за тобой!
Дети катят мяч и догоняют его (игра повторяется 2 раза).
Игра «Выбей кегли»
Дети мячом выбивают кегли, потом сами ставят их на места (игра повторяется 2 раза).
Игра «Забрось мяч в корзину». Дети с места забрасывают мяч в корзину, клоун держит корзину в руках
Клоун: «Вот и пришла пора возвращаться в детский сад».
В игры хорошо играли и, наверное, устали?
Пора праздник завершать.
Наши детки - малыши любят разные мячи,
Все сегодня молодцы!
Дети под музыку идут по кругу и выходят из зала.
Цель. Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и
убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.
Описание. Дети сидят на стульях в одной стороне комнаты или площадки.
Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии и выполняет упражнения с
мячом; он показывает детям, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, и
при этом приговаривает:
Мой
Веселый
Звонкий
Мяч,
Ты куда
Помчался
Вскачь?
Красный,
Желтый,
Голубой,
Не угнаться
За тобой!
С. Маршак
Затем воспитатель вызывает 2-3 детей, предлагает им попрыгать одновременно с
мячом и повторяет упражнение, сопровождая его словами. Закончив, он произносит:
"Сейчас догоню!" Малыши перестают прыгать и убегают от воспитателя, который делает
вид, что ловит их.
Прыгаем как мячики
Указания к проведению. При повторении игры воспитатель вызывает других детей
и в большем количестве. Последний раз можно предложить быть мячиками всем детям
одновременно. Воспитатель должен производить движения и произносить текст в
быстром темпе, соответствующем прыжкам детей, прыжки же довольно часты.
Если дети не могут воспроизвести движения мяча, им еще раз надо показать, как
прыгает мяч.
Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: пособие для воспитателя / Е.А. Тимофеева. – М.: Просвещение, 1986. – 67 с.
Виктория Орлова
Подвижные игры
Подвижная игра «Хоровод»
Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в приседании.
Дети за воспитателем проговаривают слова. Взявшись за руки, ходят по кругу.
Вокруг розовых кустов, среди травок и цветов
Кружим, кружим хоровод, ох, весёлый мы народ!
До того мы закружились, что на землю повалились.
При произнесении последней фразы выполняют приседания.
Подвижная игра «Карусель»
Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.
Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит:
Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,
А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не бегите, карусель остановите,
Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!
Дети останавливаются.
Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»
Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.
Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
Подвижная игра «Раз, два, три – беги!»
Цель: упражнять детей в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.
Описание. Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Если воспитатель говорит: «Раз, два, три, к дереву беги», дети бегут к дереву и ждут воспитателя. Если воспитатель скажет: «Раз, два, три, к песочнице беги», дети бегут к песочнице и ждут воспитателя.
Подвижная игра «Акула и рыбки»
Цель: развитие умения у детей бегать в определённом направлении; ориентироваться в пространстве.
Дети – «рыбки» «плавают». По сигналу воспитателя: «Акула» - дети прячутся, «уплывают» в укрытие (домик из каната).
Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч»
Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.
Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:
Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой.
Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю.
Подвижная игра «Снег идёт»
Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры; упражнять детей в беге, делать повороты вокруг себя.
Воспитатель читает стихотворение:
Белый снег пушистый в воздухе кружится,
И на землю тихо, падает, ложится.
Дети бегают по кругу, кружатся.
Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.
Описание. Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.
Подвижная игра «Самолёты»
Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.
Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку.
Подвижная игра «Пузырь»
Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.
Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:
Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,
Оставайся такой да не лопайся.
Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!», тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов: «Лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук: «Ш-ш-ш» (воздух выходит). Затем дети снова «надувают» пузырь – отходят назад, образуя большой круг.
Подвижная игра «Снежинки и ветер»
Цель: развитие воображения детей, внимательности, умения играть в коллективе; упражнять в беге, делать повороты вокруг себя, в приседании.
Воспитатель произносит слова:
А сейчас я посмотрю:
Кто умеет веселиться,
Кто мороза не боится.
Воспитатель – «ветер» имитирует дуновение ветра, а дети – «снежинки» передвигаются по площадке, изображая полёт снежинок. Дети прячутся (присаживаются, когда воспитатель прекращает дуть.
Подвижная игра «Поезд»
Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.
Описание. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться.
Подвижная игра «Воробушки и кот»
Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.
Описание. Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.
Подвижная игра «Зайцы и волк »
Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место.
Описание. Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идёт!» - «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст:
Зайки скачут: скок, скок, скок –
На зелёный на лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают,
Не идёт ли волк?
Подвижная игра «Лохматый пёс»
Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.
Описание. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:
Вот лежит лохматый пёс,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдём к нему, разбудим
И посмотрим: «Что-то будет?»
Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь.
Подвижная игра «Догони меня»
Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.
Описание. Дети сидят на скамейке. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в сторону, противоположную от детей. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!» Дети бегом возвращаются на свои места.
Указания к проведению. Воспитатель не должен слишком быстро убегать от детей: им интересно его поймать. Не следует и слишком быстро бежать за детьми, так как они могут упасть. Сначала бег проводится только в одном направлении. Когда дети подбегут к воспитателю, надо отметить, что они умеют быстро бегать. При повторении игры воспитатель может менять направление, убегая от детей.
Подвижная игра «Куры в огороде»
Цель:развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании.
Описание. На середине площадки ограничивают небольшую площадь – «огород». Недалеко от него, с одной стороны площадки ставят стул – это «дом» сторожа, с другой стороны на уровне груди ребёнка на стойках укрепляют рейку или натягивают ленту – «дом» для кур. Роль «сторожа» вначале выполняет воспитатель, а затем более активные дети. Остальные – «куры». По сигналу воспитателя: «Идите, курочки, гулять» - дети – «куры» подлезают под «ограду» (рейку, пробираются в «огород», бегают, «ищут» корм, «кудахчут». «Сторож» замечает «кур» и гонит их из «огорода» - хлопает в ладоши, приговаривая: «Кыш, кыш!» Дети – «куры» убегают, подлезают под рейку и прячутся в «дом». «Сторож» обходит «огород» и снова садится. Игра повторяется. Если игра проводится впервые, то площадь «огорода» не обозначается.
Подвижная игра «Лошадки»
Цель: приучать детей двигаться вдвоём один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро.
Описание. Дети делятся на две группы: одни изображают «лошадок», другие – «конюхов». Каждый «конюх» имеет «вожжи» - скакалки. По сигналу воспитателя «конюхи» ловят «лошадок», «запрягают» их (надевают «вожжи»). По указанию воспитателя дети могут ехать (бежать в паре) тихо, рысью или вскачь. Через некоторое время «лошадей» распрягают и выпускают на луг, «конюхи» садятся отдыхать. Через 2-3 повторения игры дети меняются ролями. В игре дети чередуют движения: бегают, подпрыгивают, ходят шагом и т. п. Можно предложить разные сюжеты поездок: на скачки, за сеном, в лес за дровами. Если «конюх» долго не может «поймать» какую-либо из «лошадей», другие «конюхи» помогают ему.
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой.
Все мячи вы унесите
И скорей в кружок идите.
Игра малой подвижности «Шмель»
Дети сидят на коленях в плотном кругу, руками отталкивают мяч от себя (мяч должен катится, а не прыгать).
Праздник наш кончается,
Мы с вами прощаемся,
Поиграли вы сейчас,
Вам понравилось у нас?
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель практики _________
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ
Физкультурное занятие проводилось в средней группе.
Дата и время: 25.12.2015г. в 10:00.
Место проведения: спортивный зал.
Количество занимающихся 12 человек, из них мальчиков 8, девочек 4.
Возраст занимающихся: 6 лет.
Физкультурное занятие проводил инструктор по физической культуре Каптилова Елизавета Павловна.
Название занятия: «Путешествие в Африку».
Задачи занятия:
Образовательные:
Закреплять навык лазания по гимнастической стене, ходьбы по ограниченной опоре, выполнения прыжков с продвижением вперёд.
Способствовать развитию ловкости, скоростно-силовых качеств, координационных способностей.
Закреплять знания о животных, живущих в Африке.
Оздоровительные:
Способствовать повышению функциональных возможностей организма.
Профилактика нарушения осанки и плоскостопия.
Воспитательные:
Воспитывать смелость, уважение друг к другу.
Способствовать положительному эмоциональному подъёму детей.
Кол-во упражнений: для решения поставленных задач было использовано 4 основных упражнения.
Инвентарь:
Ребристая доска – 1 шт.,
«Речка» из ткани – 2 шт.
«Морда» и «хвост» крокодила из такни – 1 шт.
Бревно – 1 шт.
Гимнастическая стена.
«Пальма» - 8 шт.
Игрушки: слон, лев.
Подвижные игры: была проведена подвижная игра «Танец слонов».
Анализ проводила: Пелешок Юлия Анатольевна.
Занятие началось вовремя, проводилось в соответствии с планом-конспектом. Перед началом занятия спортивный зал был проветрен. Всё необходимое оборудование и спортивный инвентарь подготовлены заранее.
Внешний вид инструктора ФК соответствовал требованиям: спортивная форма и обувь, большинство детей не имели сменной спортивной обуви.
Дети пытались выполнять все упражнения и задачи, поставленные инструктором; следовали инструкциям. Площадь спортивного зала использовалась эффективно, во время выполнения разминки приготовленный заранее инвентарь не мешал.
Инструктором ФК был назначен 1 звеньевой, который помогал ему в ходе занятия. Инструктор ФК правильно и понятно ставил перед детьми цели и задачи данного занятия, чётко и ясно давал инструкции. Дети на занятии были дисциплинированы. Продолжительность занятия соответствовало норме (20 минут). Поставленные задачи были выполнены полностью.
Занятие, на котором я присутствовала, понравилось мне тем, что оно было сюжетным, интересным, познавательным. Дети с радостью выполняли инструкции, которые были даны в стихотворной форме. При подведении итогов занятия инструктор похвалил детей и поощрил их брелоками в виде зверей. Больше всего нужно обратить внимание на детей, которые выполняли упражнения не в полную силу, были не внимательны и отвлекались. В конце занятий можно предложить детям помочь инструктору собрать инвентарь и подготовить зал к следующему занятию, им будет приятно оказать свою помощь.
Ц е л и: формировать представления детей о круглой форме предметов и их величине; закреплять
знания о цвете; учить закрашивать рисунки кистью, проводя линии в одном направлении;
развивать интерес к результату своей работы; упражнять в прокатывании мяча друг другу, под-
брасывании и ловле; развивать глазомер.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: мешочек, мячи и кубики разных размеров и разных цветов,
грузовик, мольберт, корзина, листы бумаги в виде круга, краски, кисточки, стаканы с водой,
салфетки.
Х од занятия
1. Создание игровой мотивации.
В о с п и т а т ел ь. Сегодня у меня в чудесном мешочке спрятана одна хорошо известная вам
игрушка. Попробуйте узнать ее, не открывая мешочка, (Дети на ощупь пытаются определить
предмет.) Ну конечно, это мяч.
2. Знакомство с формой предмета.
В о с п и т а т ел ь. А как вы узнали, что я говорю о мяче, ведь вы его не видите? (Ответы де- .тей.)
Мяч имеет круглую форму. Нарисуйте пальчиком в воздухе круг. (Дети рисуют пальчиком в воздухе
круг.) А вот к нам приехал грузовик с игрушками. Все игрушки в нем перемешаны. Кто может мне
помочь разложить их, отобрав только мячи? (Дети раскладывают мячи в одну сторону, кубики - в
другую.) А зачем нам так много мячей? Что мы с ним будем делать? Играть? Давайте, вспомним, как
можно играть с мячом.
3. Комплекс упражнений:
· «Идем на площадку».
Ходьба в колонне по одному.
· «Не урони мяч».
Бросить мяч вверх, поймать его.
· «Кто самый меткий?».
Дети встают у линии и бросают мяч в корзину.
· «Оттолкни и поймай мяч».
Дети делятся на пары, у каждой пары свой мяч. Дети сидят на полу на расстоянии 3-3,5 м один от
другого и катают мяч друг другу.
· «Положи мяч в корзину».
Дети от линии бегут к корзинке того цвета, что и мяч, и кладут мяч в корзину.
4. Рисование «Мой веселый, звонкий мяч».
В о с п и т а т ел ь. Вот какая чудесная игрушка! Как интересно с ней играть! А теперь нам нужно
обратно в мешочек положить мяч, который мы оттуда взяли. Только как нам его найти? Мы же мячи
все смешали. Помогите мне отыскать его. (Показывает детям или слишком большой или слишком
маленький мяч, предоставляя детям возможность самим указать на нужный.) А как же вы
узнали, что именно этот мячик был в мешочке? (Ответы детей.) Правильно, вы выбрали мяч по
величине и по цвету. Посмотрите, какие красивые мячи у нас есть - красные, желтые, зеленые. И
только на столе у вас лежат просто белые мячики. Раскрасим их?
Воспитатель на мольберте показывает приемы закрашивания фигуры мяча, декламируя сти-
хотворение С. Я. Маршака:
Звонкий мяч, Ты
Помчался
Не угнаться
За тобой!
Дети раскрашивают рисунок. Воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь
детям, испытывающим затруднения.
5. Итог занятия.
В о с п и т а т ел ь. Сколько у нас красивых разноцветных мячей появилось в группе! Маша, у тебя
какого цвета мяч? Как ты в него будешь играть? (Ответы детей.)
По дорожкам сада вскачь
Побежал упрямый мяч
И веселою гурьбой
Позвал ребят всех за собой.
Сине-красные бока,
К нему притронешься слегка, -
Он земли коснется,
А в руки не дается.
Е. Эрато
Занятие 1
ДЕРЕВЬЯ И КУСТАРНИКИ НА НАШЕМ УЧАСТКЕ.
КРАСИВАЯ ПТИЧКА (ПО ДЫМКОВСКОЙ ИГРУШКЕ)
Ц ел и: показать влияние солнечного света и воды на рост деревьев, кустарников, цветов;
воспитывать чувство красоты и потребность заботы о природе; учить лепить по образу народной
игрушки; закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик), умение прочно
скреплять части из пластилина.
М а т е р и а л и о б о р у д о в а н и е: веточки тополя, вербы в стакане, глина, доски для лепки,
красивая птичка (дымковская игрушка), полка.
П р е д в а р и т ел ь н а я р а б о т а - : в марте во время прогулки воспитатель вместе с детьми срезает
веточки вербы, тополя и ставит их в стакан с водой в группе, проводит наблюдение: набухают почки,
распускаются молоденькие листочки.
Х од за нятия
1. Целевая прогулка: наблюдение за изменениями в природе.
Во время прогулки в день занятия воспитатель подводит детей к деревьям и кустарникам во дворе
и обращает их внимание на ветки, почки.
В о с п и т а т ел ь. Ветки вербы, тополя, которые стоят в стакане в группе, такие же, как на
деревьях, или отличаются? (На ветках деревьев набухли почки и начинают появляться молодые нежно-
зеленые листочки, но на веточках в группе листочки уже большие.) Рассмотрите ветки кустарников. Также
еще нет больших листьев. Веточки, которые стоят в воде у нас в группе, попали раньше в тепло и
начали раньше просыпаться. На улице уже появилась молодая травка, какого она цвета? (Зеленого.)
Дождик, дождик, веселей
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи! Зря в
окошко не стучи -Брызни в
поле пуще: Станет травка
С наступлением весны начинает оживать природа; солнечный свет, теплый дождь помогают
растениям проснуться, на деревьях и кустарниках распускаются листочки, появляется трава и первые
Воспитатель показывает детям красивую птичку (дымковскую игрушку), предлагает рассмотреть,
назвать, из каких частей она состоит (голова, туловище, хвост, клюв, крылья).
В о с п и т а т е л ь. Возьмите кусок глины и разделите его на три части разной величины. Из
большой части сделаем туловище (показывает), оттягиваем хвостик и сглаживаем его пальцами. Из
маленькой части скатаем голову птички, присоединим ее к туловищу, на голове птички прищи-
пываем клювик. Из оставшейся части сделаем пенек, или гнездо, или подставку. (Показывает.)
В конце занятия дети показывают и рассказывают о своих птичках. Готовые игрушки воспитатель
ставит на-полку и говорит: «Это магазин, и в нем игрушки».
Воспитатель предлагает послушать песенку про птиц из мультфильма «Что услышала медуза»
(сл. В. Голованова и А. Тимофеевского).
ПЕСЕНКА ПРО ПТИЦ
Птицы часто нам встречаются в природе: На
озерах, и в пустынях, и в лесах, -Если надо,
птицы плавают и ходят, А не надо - так
летают в небесах.
Припев: Не напрасно, не напрасно
Так прекрасны щебетанье и полет.
Как прекрасно, как прекрасно
Птица по небу летает и поет!
Птиц по щелканью и свисту различают, Их
по гомону и пенью узнают, И поют они,
когда им не мешают, Ну а если им мешают -
Каждый год они птенцов своих выводят На
озерах, и в пустынях, и в лесах -Пусть и эти
тоже плавают, и ходят, И летают, и щебечут в
Занятие 2
УТРО И ВЕЧЕР. ПОДВИЖНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «СОЛНЫШКО»
Ц ел и: закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер; развивать мышление;
учить находить закономерности в расположении предметов и воспроизводить их, влезать на
наклонную доску; упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе по доске.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: сюжетные картинки: ребенок встает с постели; солнышко
поднимается; ребенок чистит зубы, умывается, делает зарядку; играет на улице; слушает сказку,
которую читает бабушка; смотрит передачу «Спокойной ночи, малыши»; за окном темно, горит
настольная лампа, ребенок в постели; маска солнышко; квадраты из картона (большие и маленькие),
вырезанные из цветной бумаги силуэты солнца (большие и маленькие).
Х од за нятия
1. Организационный момент.
Каждый ребенок выбирает сюжетную картинку, рассматривает ее.
2. Дидактические игры:
· «Что на картинке?».
И н с т р у к ц и я: посмотри на картинку, скажи, когда это бывает. Каждый ребенок отвечает:
утром, днем, вечером или ночью.
· «Большое и маленькое солнышко».
Воспитатель предлагает каждому ребенку два картонных квадрата (большой и маленький) и два
вырезанных из бумаги солнышка (большое и маленькое). На большой квадрат необходимо наклеить
большое солнышко, на маленький - маленькое. Дети выполняют задание.
3. Итог занятия.
· Подвижно-дидактическая игра «Солнышко».
Воспитатель надевает на голову маску солнышка.
В о с п и т а т ел ь. Утром солнышко поднимается на небо (входит на наклонную доску, рукив стороны)
и греет всех ребят, птичек, животных. Оно проходит по всему небу, чтобы всем было тепло и светло
(не спеша проходит по доске), а вечером заходит за горизонт, и наступает вечер (сходит с доски).
Затем дети по очереди, надев маску солнышка, повторяют движения, которые показал
воспитатель.
Занятие3
ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ С. И. БЕЛОУСОВА «ВЕСЕННЯЯ ГОСТЬЯ».
СКВОРЕЧНИК
Ц ел и: помочь детям вспомнить стихи, которые они разучивали в течение года, запомнить новое
стихотворение; учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей, определять форму
частей предмета (прямоугольная, круглая, треугольная); воспитывать заботливое отношение к
птицам; развивать мышление, творческие способности, фантазию.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: фланелеграф, скворечник, детали для аппликативного
изображения скворечника (прямоугольники, кружки, треугольники), вырезанные из цветной бумаги;
фигурка птицы, листы белой бумаги с силуэтами ствола дерева, клей, кисти, салфетки, текст
стихотворения С. И. Белоусова «Весенняя гостья», картинка с изображением ласточки.
птиц, на скворечник, напоминает, что весной с юга прилетают птицы, люди заботятся о них и строят
скворечники - домики для птиц.
Х од за нятия
1. Организационный момент.
Воспитатель просит детей вспомнить, какие стихотворения они знают, и прочитать наизусть.
Хвалит детей, которые хорошо, выразительно рассказали стихотворения.
2. Чтение и обсуждение стихотворения.
В о с п и т а т ел ь (показывает детям картинку с изображением ласточки). Кто это? Как зовут эту
птичку? Послушайте стихотворение про ласточку, мы будем его учить.
Милая певунья, Ласточка
родная, К нам домой
вернулась Из чужого
Вопр осы:
Понравилось вам стихотворение?
Что вы узнали из стихотворения о ласточке?
Где была ласточка? Куда она вернулась?
После повторного чтения стихотворения воспитатель проговаривает его несколько раз вместе с
детьми. Нескольким детям предлагается выразительно рассказать выученное стихотворение.
3. Аппликация.
В о с п и т а т ел ь (раздает детям бумажные фигурки скворцов). К нам прилетели птички (скворцы), а
жить им негде, давайте сделаем скворцам домики - скворечники (показывает скворечник). На какие
геометрические фигуры похожи стенки (крыша, окошко) скворечника? (Прямоугольники, треугольник,
круг.) Возьмите листы бумаги. У каждого из вас есть дерево (показывает силуэт ствола дерева,
наклеенный на листах бумаги), на него мы и повесим скворечник К стволу прикрепляем прямоугольник,
на него приклеиваем кружок, а сверху - треугольник. Домик готов. Кого теперь нужно здесь
поселить?» (Ответы детей, воспитатель приклеивает скворца.)
На шесте - дворец, Во
дворце - певец, А зовут
его... (скворец).
А теперь вы для своих птиц постройте скворечники.
Дети делают аппликации. Воспитатель следит, чтобы дети работали аккуратно, ровно распо-
лагали детали, готовые работы помещает на фланелеграф.
4. Итог занятия.
Для кого мы сегодня делали домики?
Как они называются?
Занятие 4
ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ А. ПЛЕЩЕЕВА «ВЕСНА». ПЕНИЕ
Ц ел и: познакомить с новым стихотворением; учить называть признаки весны, петь эмо-
ционально, выразительно, самостоятельно; развивать поэтический и музыкальный слух; воспитывать
интерес к искусству.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: текст стихотворения А. Плещеева «Весна», картиша с
изображением весны, аудиозапись «Песенка о весне» (муз. Т. Фрида, сл. Н^ Френкель).
Х од за нятия
1. Организационный момент.
В о с п и т а т ел ь. Какое время года сейчас? Как вы догадались, что сейчас весна?
2. Чтение стихотворения.
Воспитатель предлагает послушать стихотворение про весну.
ВЕСНА Уж тает
снег, бегут ручьи, В окно
повеяло весною... Засвищут
скоро соловьи, И лес оденется
Чиста небесная лазурь, Теплей
и ярче солнце стало, Пора
метелей злых и бурь Опять
надолго миновала...
Но резвых деток звонкий смех
И беззаботных птичек пенье
Мне говорят, кто больше всех
Природы любит обновленье!
А. Плещеев
В о с п и т а т ел ь. Что мы узнали из стихотворения о весне? (Ответы детей.) Весной «...тает снег,
бегут ручьи...», «...лес оденется листвою..», «чиста небесная лазурь», значит, небо ясное, голубое,
«теплей и ярче солнце стало», и дети, и птицы, и все люди рады весне.
Воспитатель повторно читает стихотворение, побуждая детей повторять за ним. 3.
Воспитатель предлагает детям прослушать аудиозапись «Песенки о весне» (муз. Г. Фрида, сл. Н.
Френкель). Затем дети под руководством воспитателя заучивают 1-й куплет песни, прослушивают его
в записи и поют самостоятельно.
Занятие 5
ПРАЗДНИЧНЫЕ ФЛАЖКИ. КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ «ПРАЗДНИК»
Ц ел и: учить рисовать прямоугольную форму, закрашивать карандашом в пределах контура,
проводя линии и штрихи в одном направлении; развивать навыки рисования карандашом; обогащать
представления детей о цвете; воспитывать эстетический вкус; выполнять действия по команде, лазать
по лесенке высотой до 1,5 м; совершенствовать двигательные навыки.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: разноцветные флажки, сюжетные картинки по теме,
мольберт, цветные карандаши, листы бумаги, флажки разного цвета, гимнастическая лесенка-
стремянка.
П р е д в а р и т ел ь н а я р а б о т а: во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на
празднично украшенную улицу или территорию детского сада, выясняет, какую форму имеют
флажки, какую расцветку.
Х од за нятия.
1. Организационный момент.
В о с п и т а т ел ь.
Всюду песни, всюду смех,
Праздник приближается.
Мы радуемся больше всех,
Нам солнце улыбается.
(В руках держит разноцветные флажки, на стенде сюжетная картинка по теме.) К празднику наш
город преображается. На улицах включают разноцветные гирлянды, лампочки, развеши-
|
вают флаги. Флажки бывают самыми разными по цвету. Назовите, какого цвета флажки у меня в
руках? (Ответы детей.)
Желтые и красные, Голубые,
разные, Горят на солнышке
флажки, Как будто мы огонь
Давайте и мы сейчас нарисуем много ярких, красивых флажков, чтобы можно было украсить
нашу группу.
2. Рисование «Праздничные флажки».
В о с п и т а т ел ь. Прежде чем начать рисовать, давайте посмотрим, какую форму имеют флажки.
Они круглые? Флажки имеют прямоугольную форму. Нарисуйте флажки в воздухе. (Держит в руках
флажок из бумаги, дети обводят его пальцем в воздухе.) А еще у флажка есть палочка, на которую
крепится лоскуток. Давайте нарисуем много ярких флажков, чтобы в нашей группе тоже стало
красиво, как на праздничной улице.
Воспитатель на мольберте показывает детям приемы рисования флажка, рисуя сначала палочку, а
затем сам флажок. После этого он демонстрирует приемы закрашивания карандашомв пределах
контура рисунка. Дети выполняют рисунок, самостоятельно выбирая цвет карандаша. Воспитатель
контролирует приемы работы, оказывает помощь тем, кто испытывает затруднения, поощряет детей,
дорисовывающих дополнительные детали. В процессе работы активизирует действия детей словами,
например: «Похож ли твой флажок на праздничный, ведь ты его не раскрасил».
3. Комплекс упражнений:
Воспитатель раздает детям разноцветные флажки.
· «Мы идем на праздник».
Ходьба в колонне по одному.
· «Флажком на празднике помашем».
И. п. - стоя, руки опущены, флажок в правой руке.
1-2 - руки поднять вверх.
3 - переложить флажок из правой руки в левую.
4-5 - руки опустить.
6-7 - поднять руки вверх.
8 - переложить флажок из левой руки в правую.
9-10 - вернуться в исходное положение.
· «Поднимем мы флажок повыше».
Лазанье по гимнастической стенке.
· «Передай флажок воспитателю. Кто быстрее?».
Дети строятся в две-три колонны. Затем по команде воспитателя начинают передавать друг другу
флажки с поворотом туловища в стороны.
· «Игра «Найди свой цвет».
По команде воспитателя дети врассыпную бегут к указанным местам, обозначенными флажками
разного цвета, в соответствии с цветом своего флажка.
· «Мы с праздника идем».
Дети идут в колонне, под музыкальное сопровождение размахивая флажками.
4. Итог занятия.
Рисунки детей выставлены на стенде.
В о с п и т а т ел ь. Весело было на празднике? А теперь давайте рассмотрим рисунки. Посмотрите,
как преобразилась наша группа от этих ярких красивых флажков. Она стала нарядней? (Ответы
детей.) И это вы сделали такие красивые флажки. Молодцы!
Посмотрите! Посмотрите! Вот
какой флажок у Мити! Кто
флажок подарил? Митя сам
смастерил.
О. Высотская
3-Я НЕДЕЛЯ
Занятие1
КТО ПОСТРОИЛ ЭТОТ ДОМ? КИРПИЧИКИ
Ц ел и: формировать понятие «строитель»; совершенствовать умение сравнивать и подбирать
предметы по цвету и размеру; закреплять умение делите глину на равные части; учить лепить
кирпичики, более точно передавая характерные признаки предмета; воспитывать активность,
самостоятельность, уважение к людям любой профессии.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: два конструктора (деревянные бруски разного размера и
цвета), картинки с изображением строящихся домов, глина, доски для лепки, кирпичики.
Х од за нятия
1. Организационный момент.
В о с п и т а т ел ь. Какие профессии вы уже знаете? (Дети перечисляют.) Как называют людей,
которые строят дома? (Строители.) Дома, в которых вы живете, наш детский сад, школы, больницы и
другие здания построили строители.
2. Беседа. Составление рассказа по картинке.
Внимание детей обращается на картинку, где изображены машины, подвозящие стройматериалы,
подъемный кран, поднимающий на высоту кирпичи, строители и т. д. Под руководством воспитателя
дети составляют рассказ по картинке: чтобы построить дом, нужны грузовые машины, подъемные
краны. Грузовые машины подвозят строительные материалы на место стройки. Подъемный кран
поднимает материал - кирпичи - на нужную высоту. Строители возводят кирпичный дом.
Воспитатель дает детям конструктор, элементы которого перемешаны (большие и маленькие
брусочки), предлагает из них построить два дома. Одна группа ребят строит дом небольшой (они
выбирают бруски небольшого размера), а другая - большой, при этом отбирает бруски большого
размера. Затем дети показывают готовые дома и рассказывают, что они сделали, сравнивают
постройки по размеру.
В о с п и т а т ел ь (показывает кирпичик). Что это, для чего нужен кирпич? (Ответы детей.)
Воспитатель раздает каждому ребенку по кирпичику, просит рассмотреть внимательно, обвести
пальчиком, познакомиться с формой предмета, затем показывает и рассказывает, как из глины
вылепить кирпичик (короткую колбаску и слегка сплющить с четырех сторон).
Дети делают несколько кирпичиков из глины, затем они приносят свои кирпичики на стол
воспитателя и строят из них дом.
Воспитатель поет песню, дети подпевают.
ДОМ ДЛЯ ПОРОСЯТ Ни кола и ни
двора -Ну и что ж такого? Раз-два-три
И все дела! И жилье готово! Всем на
свете нужен дом: Людям и зверятам,
Всем на свете нужен дом Даже, даже,
даже, даже поросятам!
Хорошо идти домой,
Как приятно это!
Очень жалко, что зимой
Не бывает лета!
Всем на свете нужен дом:
Людям и зверятам,
Всем на свете нужен дом -
Даже, даже, даже, даже поросятам!
Занятие 2
ИСТОРИЯ «ПРО БАБУШКУ И ДЕДУШКУ». ПОДВИЖНО-
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»
Ц ел и: закреплять умение сравнивать две равные группы предметов способами наложения и
приложения; учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на,
под, в и т. д.; упражнять в ходьбе и беге по кругу, сохраняя равновесие при ходьбе на повышенной
опоре; в перепрыгивании через шнур.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: игрушки (бабушка, дедушка, дерево, птичка (большая,
маленькая), кошка (большая, маленькая), домик (большой, маленький), скамеечка (большая, ма-
ленькая).
Х од за нятия
1. Организационный момент.
В о с п и т а т ел ь. Сегодня я расскажу вам одну историю, а вы постарайтесь ее запомнить.
2. История «Про бабушку и дедушку».
В о с п и т а т ел ь (рассказывает историю и выставляет игрушки по сюжету). Дедушка вышел из
домика и сел на скамейку под деревом. Над дедушкой, на ветке сидела птичка. Она пела. Услышала
птичку кошка, прыгнула за ней на дерево, но птичка улетела. Вышла из дома бабушка, и дедушка обо
всем ей рассказал. Бабушка рассердилась на кошку и прогнала ее на чердак - ловить мышей. Потом
бабушка с дедушкой пошли в дом обедать.
Вопр осы:
На что сел дедушка?
Под чем сидел дедушка?
Откуда вышла бабушка?
Куда убежала кошка?
3. Дидактическая игра «Подбери».
В о с п и т а т ел ь. К маленькой птичке подберите маленькую кошку. (Дети выполняют.) Теперь к
маленькой кошке подберите маленькую мышку. (Дети выполняют.) К большому домику поставьте
большую скамеечку. К маленькому - маленькую. (Дети выполняют.)
4. Подвижно-дидактическая игра «Будь внимателен».
В о с п и т а т ел ь. У нас в группе есть стульчики. Подойдите к стульчикам. Сядьте на них.
Встаньте за стульчики. Встаньте рядом со стульчиками. Молодцы.
5. Итог занятия.
Про кого была наша история?
Какие задания мы выполнили?
Занятие3
ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ: ЗВУКИ|С], , [с"]; упражнять в умении вести диалог;
учить строить домик, забор Вокруг него, обыгрывать различные ситуации вокруг домика со
зверюшками и мелкими предметами.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: набор строительных деталей, мелкие предметы и игрушки,
мешочек, картинки с изображением средств передвижения и предметов, имеющих в названии звуки
[с], [с"]: санки, велосипед, самолет, троллейбус, автобус, сапог, стол, стул и др.
Х од за нятия
1. Организационный момент.
В о с п и т а т ел ь (показывает детям воздушный шарик, развязывает ниточку у шарика). Как воздух
выходит из шарика? (Подсказываетребятам и все вместе повторяют: «С-с-с...».)
2. Упражнения на звукопроизношение:
· Чтение и обсуждение стихотворения В. Лунина.
Воспитатель читает стихотворение, дети слушают, потом повторяют за ним:
Солнце село за селом, Спят
синицы. Сойки спят.
Спит в реке усатый сом, Спит
и лес, и степь, и сад. Стадо
спит, пастух и пес... Сон в
страну свою унес Всех.
Вопр осы:
Что село за селом?
Кто спит?
Кто спит в реке?
Что делают синички?
Что делают сойки?
Что делают лес, степь и сад?
· Игра «Можно ездить или нет».
Воспитатель показывает детям мешочек, в котором лежат картинки, объясняет правила игры.
Дети вынимают из чудесного мешочка картинки, показывают остальным, называют изображенный
предмет и говорят, можно на нем ездить или нет.
Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно произносили звуки [с], [с"] в словах, отчетливо
выговаривали слова с этим звуком.
3. Конструирование.
Воспитатель предлагает детям самостоятельно построить домик. Дети строят и объясняют свои
действия (какие будут использовать детали, какого цвета).
В о с п и т а т ел ь.
Строим дом:
Дом большой, И с
крылечком, И с трубой.
Это чей, это чей Новый
дом из кирпичей? Это дети
строят дом. Чтобы куклы
жили в нем.
Вот и готовы ваши домики, но вокруг них нужно построить забор. (Показывает: кирпичик ставит
на длинную узкую грань, потом на короткую.) Забор должен быть красивым, поэтому будем чередовать
кирпичики по цвету. (Дети строят забор самостоятельно.)
4. Итог занятия.
Воспитатель раздает детям мелкие предметы (деревца, фигурки), предлагает украсить терри-
торию вокруг домика. Дети по своему желанию выбирают игрушки и «поселяют» их в свои домики.
Каждый ребенок рассказывает, кто живет в его домике, приглашает в гости другие игрушки.
Занятие 4
РАССКАЗЫВАНИЕ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «КУРОЧКА РЯБА».
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Ц ел и: познакомить с русской народной сказкой; вызвать у детей желание повторять вслед за
персонажами сказки отдельные слова и фразы; формировать интонационную выразительность речи;
учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов.
М а т е р и а л ы и о б о р у д о в а н и е: текст русской народной сказки «Курочка Ряба», иллюстрации
к сказке, куклы, игрушки (баба, дед, курочка, яичко, мышка).
Р еп е р т у а р: «На чем играю?» (муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского), «Тихие и громкие
звоночки» (муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского).
Х од за нятия
1. Организационный момент.
В о с п и т а т ел ь (ставит на стол кукол, игрушки (баба, дед, курочка, яичко, мышка), Знаете ли вы, из
какой сказки эти герои? (Ответы детей.)
2. Рассказывание воспитателем сказки. Обсуждение.
Воспитатель рассказывает сказку.
Вопр осы:
Как начинается эта сказка?
■- Кто жил у деда с бабой?
Какое яичко снесла Курочка Ряба?
Кто бил и не мог разбить яичко?
Кто разбил яичко?
Как мышка разбила яичко?
Кто успокаивал деда с бабой?
Какое яичко пообещала снести Курочка Ряба?
Воспитатель предлагает детям рассказать сказку, иллюстрируя ее с помощью кукол-персонажей я
игрушек. Дети совместно с воспитателем рассказывают сказку.
Слушание музыки.
Воспитатель предлагает послушать две музыкальные композиции, сравнить их по характеру,
определить высоту и громкость звуков в каждой из них.